學(xué)習(xí)成績(jī)是很多家長(zhǎng)都比較關(guān)注的，家長(zhǎng)們都希望孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)可以更好，在學(xué)校有更好的表現(xiàn)，有些孩子成績(jī)差，家長(zhǎng)會(huì)想辦法幫助孩子提高，但是也有些家長(zhǎng)教育不當(dāng)，孩子成績(jī)差就開(kāi)打，近日四川的一男子由于孩子成績(jī)不好，將孩子捆綁后倒吊著，來(lái)體罰孩子，這種做法不可取。

1、9歲男孩被父倒吊

6月8日，9歲男孩陳某文因?qū)W習(xí)成績(jī)不理想，被其親生父親陳某亭（31歲，四川南充人）用塑料膠帶捆綁后倒吊作為懲戒。

2018年6月8日18時(shí)許，遂寧市公安局經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)分局嘉禾派出所接群眾報(bào)警：市城區(qū)遂州北路一店面內(nèi)有人虐待小孩。嘉禾派出所立即出警，在店面門口發(fā)現(xiàn)一男孩腳上綁有塑料膠帶，經(jīng)對(duì)男孩身體進(jìn)行檢查，體表未發(fā)現(xiàn)有傷痕。

經(jīng)查：男孩叫陳某文（9歲，遂寧某小學(xué)學(xué)生），6月8日，陳某文因?qū)W習(xí)成績(jī)不理想，被其親生父親陳某亭（31歲，四川南充人）用塑料膠帶捆綁后倒吊作為懲戒，后被旁人勸阻并解下。2017年6月，陳某亭的妻子李某（30歲，湖南人）與陳某亭發(fā)生爭(zhēng)吵后離家外出，民警通過(guò)多方努力，反復(fù)聯(lián)系，始終無(wú)法聯(lián)系上李某及其親屬。

根據(jù)《中華人民共和國(guó)反家庭暴力法》相關(guān)規(guī)定，因未聯(lián)系上李某及其親屬，加之陳某文本人、陳某文姑父、陳某文奶奶等近親屬均希望不對(duì)陳某亭進(jìn)行處罰，且陳某亭未對(duì)孩子造成身體傷害，民警對(duì)陳某亭進(jìn)行了訓(xùn)誡和教育，要求其用正確的方式方法培養(yǎng)教育孩子。

2、體罰孩子的不良后果

一、說(shuō)謊。有的家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事就打。孩子為了避免皮肉之苦，瞞得過(guò)就瞞，騙得過(guò)就騙，騙過(guò)一次，就可減少一次“災(zāi)難”。為了逃避挨打，孩子一做錯(cuò)事就要說(shuō)謊，這樣就構(gòu)成了惡性循環(huán)。

二、懦弱。如果孩子經(jīng)常挨家長(zhǎng)的拳打腳踢，時(shí)間一久，孩子一見(jiàn)到家長(zhǎng)，就會(huì)感到害怕、不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的話是對(duì)是錯(cuò)，他都只得乖乖服從。在這種不良的絕對(duì)服從的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，常常容易自卑、懦弱。這種孩子往往會(huì)唯命是從，精神壓抑，學(xué)習(xí)被動(dòng)。

三、孤獨(dú)。經(jīng)常挨打的孩子，會(huì)感到孤獨(dú)無(wú)援。尤其是父母當(dāng)眾打孩子，會(huì)使孩子的自尊心受到傷害，往往會(huì)懷疑自己的能力，會(huì)自感“低人一等”，顯得比較壓抑、沉默。認(rèn)為老師和小朋友都看不起自己而抬不起頭來(lái)。于是這種孩子往往不愿意與家長(zhǎng)和老師交流，不愿意和小朋友一起玩，性格上顯得孤獨(dú)。

四、固執(zhí)。有的家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就打孩子，損害孩子的自尊心，使他們產(chǎn)生對(duì)立情緒，逆反心理。于是，有的孩子用故意搗亂來(lái)表示反抗。也有的孩子越打越不認(rèn)錯(cuò)，常常用離家出走、逃學(xué)逃夜來(lái)與家長(zhǎng)對(duì)抗，變得越來(lái)越固執(zhí)。

五、粗暴。由于孩子模仿性很強(qiáng)，在家里父母打他，到外面他就打別的孩子，尤其是比他小的孩子。父母打孩子，實(shí)際上起了教自己的孩子去打別的孩子的壞榜樣作用。

六、怪僻。有的孩子在被打之后，會(huì)不知所措，惶惶不安，久而久之，會(huì)變得越來(lái)越怪僻。也有的家長(zhǎng)打過(guò)孩子以后，又覺(jué)得心痛后悔，即去撫摸孩子挨打的痛處，甚至抱著孩子痛哭，并加倍給孩子以物質(zhì)上的補(bǔ)償。這種情況，在開(kāi)始時(shí)孩子會(huì)感到莫名其妙，但是時(shí)間一久，也就習(xí)以為常了。慢慢地孩子也變得喜怒無(wú)常了。

七、焦慮不安。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，超過(guò)了孩子的實(shí)際能力，就會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，使孩子焦慮不安。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，家長(zhǎng)不是細(xì)心幫助孩子找原因，而是簡(jiǎn)單地痛打一頓，使孩子總擔(dān)心自己不能使父母滿意而又要挨打，異常緊張，焦慮不安。結(jié)果，離父母的要求反而更遠(yuǎn)。

3、哪些做法讓孩子成績(jī)差

1.嘮叨式。家長(zhǎng)若要想讓孩子面目一新必先使自己發(fā)生變化，就要盡可能地剔除自己頭腦里的舊框框、舊經(jīng)驗(yàn)、舊模式、舊做法，而采用新思想、新模式、新做法。許多家長(zhǎng)在對(duì)待孩子教育的問(wèn)題上，肯定有比較定型的做法...很多孩子說(shuō)，一聽(tīng)父母嘮叨他就煩。做父母不妨自己想想，如果夫妻之間對(duì)方老嘮叨，那你們煩不煩？作丈夫的嘮叨，妻子煩，作妻子的嘮叨，丈夫煩。因此，嘮叨式是愚蠢的家教方式之一。

2.數(shù)落式。有的嘮叨式同時(shí)就是數(shù)落式。總是數(shù)落孩子，你怎么不用功?。磕阍趺礃影?？總是在那兒數(shù)落。數(shù)落比嘮叨更惡性，因?yàn)閿?shù)落常常有譴責(zé)性質(zhì)。數(shù)落式家教往往破壞孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把孩子學(xué)習(xí)的積極性給壓制住了。

3.訓(xùn)斥、打罵式。訓(xùn)斥打罵都可能使孩子產(chǎn)生逆反心理，其結(jié)果有僅不會(huì)使孩子成績(jī)提高，而且會(huì)使孩子更加厭學(xué)，甚至逃學(xué)。

4.達(dá)標(biāo)式。規(guī)定孩子下次考試平均成績(jī)必須達(dá)到多少分，各次要進(jìn)入前幾名，這叫達(dá)標(biāo)式。達(dá)標(biāo)式也是傷害孩子積極性的一種家教方式。先給孩子制定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，使孩子心理上特別緊張，擔(dān)心達(dá)不了標(biāo)。而孩子往往是越擔(dān)心越達(dá)不到標(biāo)，因?yàn)樾睦砩系膲毫κ顾茈y自由發(fā)揮，也很難發(fā)揮出應(yīng)有水平。

5.疲勞式。學(xué)校搞題海戰(zhàn)術(shù)，家長(zhǎng)再增加學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)題目，這就是疲勞式教育。孩子的精力是有限的，超負(fù)荷學(xué)習(xí)會(huì)給孩子的身心健康帶來(lái)傷害，最終只能是欲速不達(dá)。家長(zhǎng)若要想讓孩子面目一新必先使自己發(fā)生變化，就要盡可能地剔除自己頭腦里的舊框框、舊經(jīng)驗(yàn)、舊模式、舊做法，而采用新思想、新模式、新做法。許多家長(zhǎng)在對(duì)待孩子教育的問(wèn)題上，肯定有比較定型的做法.。。

6.包辦、陪讀式。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)都替他操心，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，沒(méi)完沒(méi)了地輔導(dǎo)，一天到晚陪著孩子學(xué)習(xí)。這也是錯(cuò)誤的方法。

7.催促式?！澳阍撟鲎鳂I(yè)了，你該復(fù)習(xí)了”，這樣的催促如果孩子聽(tīng)煩了，他們可能會(huì)說(shuō)：我本來(lái)想學(xué)，你一催我反而不想學(xué)了。

8.愁眉苦臉式。老為孩子操心，所以也叫操心式。父母的面孔對(duì)孩子是有很大的影響的。一個(gè)孩子回到家里，如果面對(duì)的是一張數(shù)落自己的臉，一張嘮叨的臉，一張訓(xùn)斥的臉，一張打罵的臉，一張愁眉苦臉的臉，一張拉長(zhǎng)的臉，一張催促的臉，孩子就會(huì)從根本上失去在家庭中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

有些孩子平時(shí)可能調(diào)皮不聽(tīng)話，家長(zhǎng)們采取體罰的手段來(lái)懲罰孩子，但是體罰可能會(huì)對(duì)孩子身體健康造成不利影響，影響小孩的健康發(fā)育，而且對(duì)孩子的心理也會(huì)有不利影響，應(yīng)該避免用這種方法教育孩子，家長(zhǎng)們要以身作則，給孩子樹(shù)立榜樣，用更科學(xué)的方法來(lái)教導(dǎo)孩子。