從2014年國(guó)家放開(kāi)二胎政策后，越來(lái)越多的家庭面臨著二胎的撫養(yǎng)問(wèn)題，在一胎和二胎的教育問(wèn)題上也是越來(lái)越多，尤其是一胎哥哥/姐姐面對(duì)突然到來(lái)的弟弟/妹妹表現(xiàn)出的的焦慮和敵視行為，更為嚴(yán)重的可能就會(huì)像9歲女孩小杰一樣因?yàn)闋?zhēng)寵"退化"成嬰，而患上同胞競(jìng)爭(zhēng)障礙疾病。

1、9歲女孩爭(zhēng)寵退化成嬰

從種種跡象看來(lái)，9歲的小杰都在“越長(zhǎng)越小”。

她堅(jiān)決拒絕去自己的小屋睡覺(jué)，雖然在此之前她已經(jīng)與父母分床睡了兩年。她不想去上學(xué)，但更害怕自己一個(gè)人待在房間。有時(shí)她像個(gè)受了驚嚇的小貓，時(shí)刻想往媽媽?xiě)牙锒?；有時(shí)她更像個(gè)剛出生不久的嬰兒，不停地要求媽媽“抱抱”“親親”，極度渴望那種在襁褓之中的安全感。

眼看小杰這樣的狀況已經(jīng)持續(xù)了1個(gè)月，剛生完妹妹只有3個(gè)月的媽媽急得不行，正決心和爸爸一起好好教育一下“情緒鬧得實(shí)在太過(guò)分的大女兒”，沒(méi)想到，小杰的一句話，嚇得父母脊背發(fā)涼。她指著屋里一個(gè)空白的墻角說(shuō)，“媽媽，我看見(jiàn)一個(gè)穿白衣服的女孩站在那兒，她在沖我笑?！?

第一次見(jiàn)到小杰，天津市安定醫(yī)院青少年心理科主任孫凌就注意到，這孩子有明顯的“退行行為”，“像是一種退化，各種行為能力都倒退回小的時(shí)候，比如她一直偎在媽媽?xiě)牙锊豢想x開(kāi)?！?

按照小杰的描述，醫(yī)生懷疑她已經(jīng)出現(xiàn)了幻視、幻聽(tīng)行為，要求住院觀察。聽(tīng)說(shuō)家里有個(gè)剛出生3個(gè)月的妹妹，孫凌提醒家長(zhǎng)，孩子應(yīng)該是因?yàn)槎毜某錾霈F(xiàn)“同胞競(jìng)爭(zhēng)障礙”的癥狀。

這是國(guó)際疾病分類（ICD）診斷標(biāo)準(zhǔn)提出的一種心理障礙，特發(fā)于童年的情緒障礙中。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是隨著弟弟或妹妹的出生，兒童出現(xiàn)某種程度的情緒紊亂，表現(xiàn)為對(duì)弟弟或妹妹的競(jìng)爭(zhēng)或嫉妒。

“以前這種情況非常罕見(jiàn)，近幾年，二孩家庭越來(lái)越多，每個(gè)月都能見(jiàn)到幾例，問(wèn)題孩子表現(xiàn)出來(lái)的異常行為也各不相同?！睂O凌認(rèn)為，應(yīng)該對(duì)二孩家庭涌現(xiàn)出來(lái)的兒童心理問(wèn)題，給予更多關(guān)注和重視。

如果從更長(zhǎng)的時(shí)間軸來(lái)看，對(duì)一個(gè)家庭而言，“同胞”關(guān)系并不是一個(gè)新話題。人們把同父母所生的兄弟姐妹的關(guān)系視為“手足之情”，這種感情在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有一個(gè)精準(zhǔn)的表達(dá)——悌。

“中國(guó)傳統(tǒng)自古就有‘悌文化’，廣義上理解，既指對(duì)兄長(zhǎng)要尊敬，也包含了兄長(zhǎng)有照顧弟妹的責(zé)任的含義。”天津師范大學(xué)人文學(xué)院院長(zhǎng)趙利民認(rèn)為，這種強(qiáng)調(diào)兄友弟恭的文化，如今在新一代年輕家庭的教育中已被漸忘，“應(yīng)該補(bǔ)上傳統(tǒng)文化這堂課，到了呼喚‘悌文化’回歸的時(shí)候了?！?

2、為何出現(xiàn)同胞競(jìng)爭(zhēng)障礙

聽(tīng)了醫(yī)生的建議，媽媽把小杰帶回家，悉心溝通后，孩子吐出真言，“那些話都是我編的，就是不想你看妹妹，因?yàn)槟闶俏乙粋€(gè)人的。”

孫凌認(rèn)為，天真的孩子也有自己的煩惱，從家庭中人際關(guān)系的框架來(lái)看，她們很容易把“多了弟弟妹妹”與“父母不再愛(ài)我”的想法畫(huà)上等號(hào)，產(chǎn)生嫉妒的情緒，孩子出現(xiàn)這種情緒波動(dòng)也是正常現(xiàn)象。她認(rèn)為，問(wèn)題的關(guān)鍵，在于家長(zhǎng)的行為和引導(dǎo)方式。

以小杰為例，如果家長(zhǎng)不及時(shí)關(guān)注其情緒變化，一味責(zé)罵或置之不理，會(huì)導(dǎo)致孩子的情緒問(wèn)題愈演愈烈，最終更難以控制。久而久之，她可能會(huì)分不出哪些是自己想象出來(lái)的情景，哪些是真實(shí)存在的，“確實(shí)有不少孩子已經(jīng)出現(xiàn)了不同形態(tài)的幻視和幻聽(tīng)?！?

還有的孩子對(duì)弟弟妹妹表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敵意，甚至明顯的攻擊性，出現(xiàn)殘害別人或自殘的行為。

原本在班里成績(jī)名列前茅的濤濤，因?yàn)椤皹O不守規(guī)矩，還動(dòng)手打人”，哪個(gè)老師都拿他沒(méi)辦法，幾乎要被勸退了。原來(lái)，他的轉(zhuǎn)變是從弟弟出生后開(kāi)始的。一個(gè)鄰居總愛(ài)開(kāi)玩笑逗他說(shuō)，“看，你媽媽生了小弟弟，你就掉價(jià)了！”這句話像一把小刀，深深地刺進(jìn)小男孩心里。他的脾氣越來(lái)越大，幾次動(dòng)手打過(guò)那個(gè)鄰居。趁父母不注意的時(shí)候，他總狠狠地掐弟弟，疼得弟弟哇哇大哭，又引來(lái)父母對(duì)他一通責(zé)罵，也沒(méi)少因此挨打。

他變得越發(fā)無(wú)理取鬧，吃飯要讓媽媽端到床上喂他，連大小便也要媽媽端著便盆在床上給他接。只要不依著他，他就在床上沒(méi)完沒(méi)了地打滾哭鬧。很快，各科老師都請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，反映濤濤上課不聽(tīng)講，低頭玩自己的東西，甚至在課堂上隨意走動(dòng)，從不寫(xiě)作業(yè)……

孫凌分析，這是典型的“同胞競(jìng)爭(zhēng)障礙”爆發(fā)出的行為問(wèn)題：多動(dòng)、注意力不集中；不服從父母的指令，與父母對(duì)立甚至沖突，“愛(ài)發(fā)脾氣，甚至有的會(huì)離家出走?！?

在孫凌看來(lái)，出現(xiàn)較嚴(yán)重“同胞競(jìng)爭(zhēng)障礙”的孩子，當(dāng)然有其自身性格特質(zhì)的問(wèn)題，但更重要的原因，是家庭教育出了問(wèn)題?！坝械募议L(zhǎng)從前對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)、過(guò)度照顧，形成孩子以自我為中心的觀念；或者光把孩子交給老人帶，使得孩子對(duì)父愛(ài)母愛(ài)存在不確定性和不安全感。”他說(shuō)。

孫凌建議，父母應(yīng)該真正把孩子當(dāng)成家庭不可或缺的一員，打算要二孩后，應(yīng)從懷孕到弟弟妹妹的降生都讓大寶參與其中，讓其體會(huì)到分享的快樂(lè)，感受到自身的價(jià)值。

遺憾的是，這些年輕的父母自己也都是獨(dú)生子女，他們自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，已經(jīng)缺了“兄弟姐妹”這一課。

3、如何預(yù)防同胞競(jìng)爭(zhēng)障礙

同胞競(jìng)爭(zhēng)障礙是指兒童在弟妹出生后，表現(xiàn)出某種程度的情緒紊亂，以及競(jìng)爭(zhēng)或嫉妒，往往起病于弟弟或妹妹出生后的幾個(gè)月內(nèi)。競(jìng)爭(zhēng)或嫉妒表現(xiàn)為與同胞競(jìng)相爭(zhēng)取父母的重視和疼愛(ài)，嚴(yán)重時(shí)有對(duì)同胞的明顯敵意、身體殘害。而情緒紊亂則表現(xiàn)為某種程度的退化、喪失之前已學(xué)到的技能，并有行為幼稚化傾向，模仿嬰兒的舉動(dòng)引起父母的注意，出現(xiàn)與父母對(duì)立和沖突的行為等。

原來(lái)如此，怪不得自從小紅弟弟出生后，她的行為也逐漸像個(gè)小嬰兒一樣，不是要媽媽喂飯，就是要爸爸幫她洗澡，不滿足就胡理取鬧。甚至有幾次弟弟睡覺(jué)的時(shí)候她還去掐弟弟，父母以為是孩子還小不懂事，沒(méi)想到是心里有問(wèn)題。小紅媽媽十分擔(dān)心，原來(lái)以為小紅弟弟的出生是家里的一件喜事，沒(méi)想到小紅卻接受不了，這一切反常的行為都是小紅希望獲得爸爸媽媽的關(guān)注，因此只有當(dāng)她頭暈、肚子痛，爸爸媽媽帶她去醫(yī)院看病的時(shí)候，她才感到心里稍微舒服一點(diǎn)。

那么，我們要如何預(yù)防及應(yīng)對(duì)同胞競(jìng)爭(zhēng)障礙的發(fā)生呢？

首先，準(zhǔn)備生二胎的爸爸媽媽們，在備孕時(shí)就要做好與大孩子的溝通工作，詢問(wèn)孩子是否愿意接受即將到來(lái)的弟弟或妹妹，用合理的方式解答孩子的疑慮，尊重的孩子意見(jiàn)，同時(shí)積極引導(dǎo)他們的想法和態(tài)度。讓大孩子一起參與到增加家庭成員的計(jì)劃中，設(shè)想大孩子可以幫忙做哪些事情，樹(shù)立和培養(yǎng)大孩子的責(zé)任心。

其次，有了二孩后，父母在日常生活中盡量避免有意或無(wú)意偏袒較小的孩子，而應(yīng)以平等的態(tài)度對(duì)待兩個(gè)孩子，以防對(duì)大孩子造成情感上的傷害。要讓孩子們充分感受到自己是被父母平等愛(ài)護(hù)著的。同時(shí)，父母應(yīng)該通過(guò)有益的書(shū)籍或者真實(shí)的身邊事例積極培養(yǎng)大孩子愛(ài)護(hù)、謙讓弟妹的愛(ài)心和責(zé)任心，同時(shí)對(duì)大孩子優(yōu)秀的表現(xiàn)及時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以促進(jìn)大孩子健康的心理發(fā)展。

再者，父母要善于觀察孩子，如果在生活中發(fā)現(xiàn)孩子有一些異常的情緒和行為問(wèn)題時(shí)，父母應(yīng)正視這些現(xiàn)象，分析其背后可能的原因，理解孩子的情緒感受，采取既不過(guò)度關(guān)注，也不粗暴地批評(píng)或打罵的處理方式。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)沒(méi)人重視她的過(guò)度反應(yīng)時(shí)，慢慢地這些異常情緒和行為就會(huì)消退，但是等孩子鬧騰過(guò)后，父母應(yīng)及時(shí)給予安慰解釋和正面引導(dǎo)。如果孩子出現(xiàn)一些軀體癥狀，如頭痛、惡心嘔吐等情況，經(jīng)過(guò)醫(yī)院檢查并沒(méi)有相應(yīng)疾病的話，父母不必過(guò)分擔(dān)心，也不要懷疑孩子是“裝病”，更不要認(rèn)為是“思想品德”問(wèn)題。如果通過(guò)自行家庭關(guān)系調(diào)整和心理教育后，孩子的心理問(wèn)題仍然未見(jiàn)好轉(zhuǎn)，應(yīng)及時(shí)尋求專業(yè)人員的心理幫助。

同胞競(jìng)爭(zhēng)障礙其實(shí)是一場(chǎng)比較危險(xiǎn)的兒童心理健康問(wèn)題，是因?yàn)榧依锏母绺缁蛘呓憬憧吹降艿芑蛘呙妹贸錾?，全家人都圍著弟弟或妹妹轉(zhuǎn)，而忽視了大寶的感受，讓他們感覺(jué)心里很失落和不安全感，以為父母不再愛(ài)自己了，因此想要引起父母的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。