很多寶寶到了八九個(gè)月的時(shí)候就會(huì)想要說(shuō)話，當(dāng)然這時(shí)候只是簡(jiǎn)單的發(fā)音，一般到了一歲之后會(huì)慢慢學(xué)習(xí)說(shuō)話，有的寶寶說(shuō)話比較早，但是有的寶寶說(shuō)話比較晚，甚至有的寶寶到了說(shuō)話的年齡就是不愿意說(shuō)話，那寶寶不愿意說(shuō)話怎么辦？為什么寶寶不會(huì)說(shuō)話？

1、語(yǔ)言環(huán)境混亂

有些家庭，家長(zhǎng)不是一個(gè)地方的人，方言不同，平時(shí)也不用普通話交流，比如父母講普通話，姥姥姥爺講山東話，保姆講四川話，寶寶在這種語(yǔ)言環(huán)境中，不知道該模仿誰(shuí)說(shuō)話，也不知道該說(shuō)哪種語(yǔ)言。

小妙招：我們家也是這種情況，我們約定平時(shí)主要用普通話交流，偶爾穿插一兩句方言。這樣寶寶既有了主要的學(xué)習(xí)和模仿對(duì)象，也獲得了豐富的語(yǔ)言環(huán)境。

2、發(fā)音不準(zhǔn)被批評(píng)

由于寶寶剛開(kāi)始學(xué)說(shuō)話，語(yǔ)音不準(zhǔn)確，常將詞語(yǔ)說(shuō)成別的詞，如把“爸爸”說(shuō)成“大大”，把“姥姥”說(shuō)成“襖襖”。

如果父母笑話寶寶，或強(qiáng)行糾正寶寶的發(fā)音，會(huì)讓他的自尊心受挫，甚至懼怕說(shuō)話。還有的父母對(duì)寶寶要求嚴(yán)厲，如果寶寶說(shuō)不好，會(huì)受到指責(zé)和限制，這樣也會(huì)打擊寶寶的自信心，讓寶寶不愿意開(kāi)口說(shuō)話。

小妙招：每個(gè)人小時(shí)候都是這么過(guò)來(lái)的，沒(méi)必要嘲笑甚至批評(píng)自己的寶寶。我們家的寶寶發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)，我們沒(méi)有笑話他，而是把正確的音讀出來(lái)，鼓勵(lì)他跟著我們說(shuō)一遍。

3、寶寶缺乏學(xué)習(xí)的榜樣

寶寶學(xué)說(shuō)話，需要不斷在交流中模仿。如果大人性格內(nèi)向，不愛(ài)講話；或者家人不和睦，家庭氛圍不融洽；或者父母忙于工作，與寶寶交流溝通較少，這些都會(huì)影響寶寶的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，使寶寶喪失交流的興趣。

小妙招：老公也是一個(gè)性格內(nèi)向的人，于是我經(jīng)常把寶寶高興的照片、寶寶和他爸一起玩的照片給老公看，老公越來(lái)越喜歡和寶寶在一起，交流也多了起來(lái)，寶寶也變得更高興、更愛(ài)說(shuō)話了。

4、寶寶沒(méi)有表達(dá)機(jī)會(huì)

溺愛(ài)寶寶的大人幾乎包攬了寶寶的一切。寶寶衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，只要一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作，大人就能領(lǐng)會(huì)到寶寶的需求。時(shí)間久了，寶寶會(huì)形成對(duì)大人的依賴，懶得用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求。

小妙招：老人帶孩子時(shí)，老人一天說(shuō)的話不知道比寶寶多多少倍，寶寶只用點(diǎn)頭搖頭就能過(guò)一天。

我覺(jué)得這樣不行，于是堅(jiān)持自己帶了半年，每當(dāng)寶寶要做什么事、要吃什么東西時(shí)，我都耐心等寶寶說(shuō)出來(lái)，這樣一來(lái)訓(xùn)練了他的延遲滿足，二來(lái)也讓寶寶有需要可以開(kāi)口說(shuō)話。

寶寶說(shuō)話有早有晚，有的寶寶語(yǔ)言的發(fā)展可能會(huì)遲緩一些，有的寶寶則會(huì)快一些。媽媽們愛(ài)子心切，寶樹(shù)媽可以理解，可寶寶學(xué)說(shuō)話不是一朝一夕之功，需要媽媽們耐心引導(dǎo)和親密交流。

特別是寶寶不愿意說(shuō)話時(shí)，要從滿足的寶寶的需求、激發(fā)寶寶的興趣出發(fā)，讓寶寶主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)話。

5、如何教寶寶說(shuō)話

一、盡量使小兒感到快樂(lè)和有趣

教語(yǔ)言不是枯燥的模仿。那種父母說(shuō)，孩子學(xué)的單調(diào)模式是不容易奏效的，而且常常遭到孩子的拒絕。因?yàn)橛行┱Z(yǔ)言，特別是那些較難理解或較難發(fā)音的詞語(yǔ)，兒童一時(shí)半會(huì)兒是講不出來(lái)的，如果父母硬逼著他們“鸚鵡學(xué)舌”，只會(huì)使孩子感到緊張和痛苦，失去對(duì)學(xué)語(yǔ)言的興趣。正是因?yàn)檫@個(gè)道理，父母先要發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)什么最感興趣，這可能包括吃的東西，如冰淇淋、糖果或飲料等。當(dāng)孩子按照要求做了某件事或完成了某項(xiàng)任務(wù)，父母就可以用這些東西獎(jiǎng)賞他們，但更多的是要有語(yǔ)言、用父母快樂(lè)的表情、用擁抱或親吻的動(dòng)作來(lái)對(duì)孩子表示鼓勵(lì)。還要注意的是，父母一是要根據(jù)小兒的年齡特點(diǎn)安排游戲時(shí)間的長(zhǎng)短；二是要不斷變換游戲內(nèi)容，以此吸引孩子的注意。

二、控制教學(xué)情境

如果父母要教孩子學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)控制孩子學(xué)習(xí)的情境，使小兒能夠配合，注意力集中并感興趣。其實(shí)，年幼兒童在學(xué)習(xí)時(shí)的分心是很常見(jiàn)的，關(guān)鍵是如何把握住孩子，切忌硬逼或訓(xùn)斥。比如，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中不合用或表現(xiàn)不好時(shí)，父母可以不予理睬，最好的辦法是什么也不說(shuō)，自己只管繼續(xù)游戲；如果孩子此時(shí)把玩具亂扔在周?chē)?，父母可以取走他手中的玩具，離開(kāi)房間幾分鐘后再繼續(xù)；如果小兒仍然調(diào)皮搗蛋，父母就收拾好全部玩具，結(jié)束游戲。這樣，孩子會(huì)很快懂得自己做錯(cuò)了，不等玩具收拾好，就會(huì)回到父母身邊再安靜下來(lái)。

三、教語(yǔ)言的同時(shí)，父母要注意自己的語(yǔ)言

父母在教孩子學(xué)語(yǔ)言時(shí)，一則自己不要自顧自地說(shuō)，因?yàn)檫@會(huì)使孩子只聽(tīng)而無(wú)機(jī)會(huì)說(shuō)；二則不要提問(wèn)題太多，因?yàn)楹⒆釉谥T如“這是什么”一類(lèi)的問(wèn)句中，并不能學(xué)到什么語(yǔ)言，反而增加他們的緊張；三則不要使用復(fù)雜的語(yǔ)言教孩子，而要使用短句，并且突出所教的單詞，把它放在每句的句子中；四則是不要只說(shuō)不演示。在教孩子說(shuō)話時(shí)，父母要充分調(diào)動(dòng)視、聽(tīng)、嗅、觸等各種感覺(jué)器官。還要輔以相應(yīng)有盡有動(dòng)作，使孩子懂得說(shuō)話的意思。

四、每天定時(shí)教小兒

父母應(yīng)該每天抽出一定的時(shí)間和孩子游戲，在游戲中教孩子說(shuō)話。所定的時(shí)間可因人而異。開(kāi)始的時(shí)候，時(shí)間可以定得短一些，大約2-3分鐘，然后逐步延長(zhǎng)，形成常規(guī)。

五、選擇最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

父母應(yīng)當(dāng)安排孩子在最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)。所謂最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，就是孩子精力最充沛、注意力較集中的時(shí)候，這樣，效果就會(huì)好一些，孩子學(xué)的東西也會(huì)更多一些。如果在孩子疲乏困倦的時(shí)候教語(yǔ)言，往往事倍功半。

六、重點(diǎn)突出，反復(fù)練習(xí)

父母在一段時(shí)間內(nèi)只教小兒學(xué)習(xí)一個(gè)特定的詞語(yǔ)，并且讓孩子有足夠的練習(xí)時(shí)間，要一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)。

七、小步驟前進(jìn)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，父母要把目標(biāo)化整為零，每一步要分得較細(xì)，使孩子在學(xué)習(xí)中容易獲得成功。如果步驟與步驟之間跨度較大，孩子就會(huì)遇到困難，挫傷他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。例如，當(dāng)小兒只會(huì)少數(shù)稱呼時(shí)，父母就著重于疊詞或單詞的教學(xué)；當(dāng)小兒不會(huì)發(fā)“K”音時(shí)，父母可以訓(xùn)練孩子的口舌運(yùn)動(dòng)，先發(fā)“a”或“e”的音，逐漸過(guò)渡到“K”音等等。

八、不要輕易打退堂鼓

即使在一段時(shí)間內(nèi)，父母尚未看到明顯的效果，也不要急躁。因?yàn)楹⒆拥拈_(kāi)口，是需要“千呼萬(wàn)喚”的。

九、記錄進(jìn)展情況，看到小兒的進(jìn)步

在孩子末開(kāi)口之前，父母很難看到他們的進(jìn)步，這常常影響父母教孩子的積極性。為了避免這一點(diǎn)，建議父母經(jīng)常記錄孩子的行為表現(xiàn)。對(duì)于能說(shuō)話的孩子，父母要記錄他們用詞匯的性質(zhì)，是名詞還是動(dòng)詞，是一個(gè)字還是兩個(gè)字的詞語(yǔ)，是短語(yǔ)還是句子……由此，父母可以得到孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的反饋信息。