對(duì)于年齡還小的孩子來說，對(duì)很多事情都會(huì)感到很新奇，而且在不同的年齡階段孩子都要接觸一些新鮮事和物，有些會(huì)受孩子喜歡保留下來，而有些就會(huì)被孩子舍棄，所以父母要好好培養(yǎng)孩子的興趣愛好。那么孩子有哪些敏感的時(shí)期呢?敏感期的孩子該怎么教育呢？

1、掌握幼兒五大敏感期

一：語言敏感期

范圍：0至6歲。嬰兒開始注視大人說話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語聲時(shí)，就開始了他的語言敏感期。

學(xué)習(xí)語言對(duì)成年人來說是件困難的工程，但幼兒能容易的學(xué)會(huì)母語，正因?yàn)橛變壕哂凶匀凰x予的語言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時(shí)，應(yīng)帶孩子至醫(yī)院檢查是否有先天障礙。

語言能力影響孩子的表達(dá)能力，因此，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說話、講故事，或多用"反問"的方式，加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，為日後的人際關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)。

二：秩序敏感期

范圍：2至4歲。孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì)令他無所適從。

蒙特梭利在觀察中，發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)因無法適應(yīng)環(huán)境而害怕、哭泣，甚至大發(fā)脾氣。因而確定"對(duì)秩序的要求"是幼兒極為明顯的一種敏感力。

幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對(duì)順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，蒙特梭利認(rèn)為如果成年人未能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便"沒有一個(gè)基礎(chǔ)以建立起對(duì)各種關(guān)系的知覺。"當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí)，智能也因而逐步建構(gòu)。

三：感官敏感期

范圍：0至6歲。孩子從出生起，就會(huì)籍著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境、了解事物。三歲前，孩子透過潛意識(shí)的"吸收性心智"吸收周遭事物。三一六歲則更能具體的透過感官分析、判斷環(huán)境里的事物。

因此蒙特梭利設(shè)計(jì)了許多感官教具，比如。聽覺筒、觸覺板等，以敏銳孩子的感官、引導(dǎo)孩子自己產(chǎn)生智慧。

您也可以在家中準(zhǔn)備多樣的感官教材，或在生活中隨機(jī)引導(dǎo)孩子運(yùn)用五官，感受周遭事物。尤其當(dāng)孩子充滿探索欲望時(shí)，只要是不具危檢性或不侵犯他人他物時(shí)，應(yīng)盡可能滿足孩子的需求。

四：對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期(1.5至4歲)

忙碌的大人常會(huì)忽略周遭環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘。因此，如果您的孩子對(duì)泥土里的小昆蟲或您衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣，正是您培養(yǎng)孩子具有鉅細(xì)靡遺、綜理密微習(xí)性的好時(shí)機(jī)。

五：動(dòng)作敏感期

范圍：0至6歲兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路，最是活潑好動(dòng)的時(shí)期，父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。

上述就是小編給大家介紹的關(guān)于孩子敏感時(shí)期的幾個(gè)時(shí)間段，從語言、動(dòng)作、感官等等。那么在孩子的敏感時(shí)期，我們?cè)撛趺唇逃?下面就來了解一下!

2、兒童教育要注意

1：早教觀念：蒙氏教育以自我人性化為動(dòng)機(jī)的自由學(xué)習(xí)原理;傳統(tǒng)教育重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，忽視(不能顧及)兒童的個(gè)性發(fā)展。

2：教學(xué)中心：蒙氏教育教學(xué)以兒童為中心。教師根據(jù)兒童生命和心智成長的內(nèi)在需要進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。

兒童自我學(xué)習(xí)、了解問題與發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律;傳統(tǒng)教育教學(xué)以教師為中心，以教師的教為主，兒童失去了自我發(fā)展、自我總結(jié)、自我認(rèn)知的過程。

3：班組編制：蒙氏教育混齡編組，促進(jìn)大小孩子的共同發(fā)展;傳統(tǒng)教育按不同的年齡段分班組，一般分成大、中、小班。

4：上課形式：蒙氏教育不同形態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子根據(jù)自身內(nèi)在潛力而進(jìn)行選擇;傳統(tǒng)教育在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)以團(tuán)體的形式上課。

5：上課內(nèi)容：蒙氏教育在同一時(shí)間追求不同的科目、不同的發(fā)展速度;傳統(tǒng)教育同一時(shí)間必須學(xué)習(xí)和研究同一科目和主題。

6：時(shí)間要求：蒙氏教育允許兒童做長時(shí)間的、有價(jià)值的專注;傳統(tǒng)教育用課程表和固定時(shí)間來管制兒童的學(xué)習(xí)時(shí)間。

7：學(xué)習(xí)途徑：蒙氏教育直接同環(huán)境接觸，通過大量的成系統(tǒng)的教具和眾多的學(xué)習(xí)方法。

使每個(gè)孩子各得其所，通過感官體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí);傳統(tǒng)教育教具簡(jiǎn)單，教師主要是通過知識(shí)的傳授讓孩子學(xué)習(xí)，感官體驗(yàn)少。

除了大肌肉的訓(xùn)練外，蒙特梭利則更強(qiáng)調(diào)小肌肉的練習(xí)，亦即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作教育，不僅能養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。

總結(jié)：上文小編主要給大家介紹的關(guān)于孩子在不同時(shí)期從不同方面的一些敏感表現(xiàn)，家長們一定要耐心的教育，讓孩子恢復(fù)到原本的樣子，安然度過這些敏感時(shí)期!

3、早期教育的注意事項(xiàng)

1.心智培養(yǎng)不能生硬灌輸

早教的實(shí)質(zhì)是讓孩子在父母正確指引下共同成長，超前學(xué)習(xí)知識(shí)技能，只會(huì)讓孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的事更加反感，最后導(dǎo)致不主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)、逃課等狀況。

現(xiàn)在很多家長不愿讓孩子輸在起點(diǎn)上，就讓孩子參加各種訓(xùn)練班以及輔導(dǎo)班，導(dǎo)致時(shí)下厭學(xué)率呈現(xiàn)低齡化。

2.5歲以下兒童不宜學(xué)鋼

寶寶不滿5歲，其關(guān)節(jié)還在發(fā)育期，骨關(guān)節(jié)比較脆弱，也比較松弛，此時(shí)練習(xí)彈奏鋼琴會(huì)影響到手指的正常發(fā)育生長。

此外，如果坐姿不正確，極易導(dǎo)致孩子身體生長發(fā)育畸形，比如兩邊肩膀不一樣高，脊椎不直等等。

3.著裝影響孩子一生

3-5歲這個(gè)時(shí)期，孩子對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)度提高，這是培養(yǎng)他感應(yīng)顏色、識(shí)別形狀變化、感受衣物是否合身的關(guān)鍵時(shí)期。

因此要抓住這一時(shí)機(jī)，對(duì)孩子的著裝進(jìn)行相關(guān)的教育。穿衣服不雅觀，不利于寶寶形成好的審美觀。

總結(jié)：上文小編主要給大家介紹了關(guān)于兒童早期教育的一些原因以及注意事項(xiàng)，家長們可以參照一下。要根據(jù)孩子的喜好，不要操之過急，最終適得其反。